esto nos hace darnos cuenta de como han cambiado las relaciones con el pasar de los años... de como antes los padres respetaban y consideraban autoridad a las profesoras o señoritas y ahora como desafian y desconfian de sus actos.
me parecio una imagen q describia mucho sin ser necesesario utilizar ninguna palabra, esta muy buena lo que describe, pero es una realidad lamentable y deberia ser vergonzoso aceptarla.

http://www.youtube.com/watch?v=CPxCokjN6Cs

Cuando superficial mente se habla de «nuevas tecnologías», estamos empleando incorrectamente un adjetivo, ya que lo nuevo lo confundimos con lo último, "el último grito en aplicación de técnicas". En tecnología de la educación, no hay que confundir máquinas o artefactos con aplicación de tecnologías, que tienen más que ver con la organización de medios y recursos que con los mismos medios. El recurso no tiene por qué pasar de moda, o ser utilizado mientras esta dure como es costumbre hacer. Un recurso puede ser eterno si la mente que lo utiliza posee la creatividad planificadora adecuada para hacerlo útil. El método socrático seguimos utilizándolo, con distintos contenidos, igual que usamos la pizarra, o el libro. Una enciclopedia en CD-ROM no pierde su carácter de enciclopedia; lo que cambia es su forma de utilización, la facilidad y velocidad en el manejo, la calidad, movilidad y sonorización de sus ilustraciones.La infusión de tecnología a la sala de clases ofrece a los/las educadores/as la oportunidad de diseñar experiencias instruccionales encaminadas a explorar, crear y desarrollar al máximo su potencial profesional y el de sus estudiantes. Para lograr esto, el/la educador/a debe utilizar una combinación de estrategias y metodologías efectivas que le permitan dicha infusión en sus prácticas diarias en la sala de clases. El proceso de infusión debe ser el resultado de un sistema de planificación que contemple los siguientes principios:1. La tecnología es una herramienta de apoyo al proceso instruccional, por lo que se debe convertir en un elemento transparente del proceso. La tecnología no debe ser el centro de atención hacia donde se enfoque el/la aprendiz, sino el medio a través del cual ocurre el intercambio de información durante el proceso instruccional.2. La infusión de tecnología permite diversificar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los medios incluidos en las tecnologías asociadas a los sistemas computadorizados permiten diseñar, desarrollar e implantar una variedad de actividades que enriquecen el proceso educativo.3. La infusión de tecnología atiende las necesidades instruccionales del maestro y del aprendiz. El uso de la tecnología debe estar enmarcado en la necesidad común de el/la educador/a y el/la estudiante: lograr que el proceso instruccional se desarrolle dentro de un ambiente que propicie el éxito para ambos.4. Los métodos de infusión se fundamentan en las teorías de aprendizaje y las prácticas de enseñanza. El proceso de infusión de tecnologías computadorizadas debe considerar y armonizar los estilos de enseñanza de los/las educadores/as y los estilos de aprendizaje de los/las estudiantes para que el proceso sea efectivo.Este proceso de planificación para integrar tecnología requiere de una gran inversión de tiempo y recursos. Su propósito fundamental estriba en lograr un plan que permita obtener el máximo de los beneficios del potencial que una cierta tecnología puede proveer. La preparación de un plan de infusión implica investigar sobre diversos productos y servicios, reuniones para discutir opciones y tomar decisiones, documentar los hallazgos de la investigación y establecer una comunicación entre los componentes del equipo de redacción del plan. Se sugiere que el comité de planificación incluya educadores, especialistas en tecnología y representantes de cada sector que será impactado por el proceso de infusión.

de Yennys Mendoza

Buscando y leyendo algunas criticas sobre el incremento de las TIC´S en en el aula, por Internet, encontré a esta señora quien redacto el texto leído anteriormente, en donde, en mi opinión personal, logro demostrar justamente lo que estuvimos, en este periodo escolar, aprendiendo sobre las tecnologías educativas. por eso es que creí adecuado exponerlo en este blog y así poder compartirlo con quien guste leerlo.

tecnología educativa - escuela - pensamiento

Los textos que utilicé para realizar el mapa conceptual fueron: "tecnologías para transformar la educación" de Hernandez; "algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto social y educativo" de Pablo Pons y "tecnologías educativas en tiempo de Internet" de Edith Litwin.

En primer lugar tome como eje central la palabra TECNOLOGÍA EDUCATIVA porque considero que en cada texto leído en principio reflexionan, de alguna manera, sobre este tema.

Intente relacionar las tareas que les adjuntaron a las tecnologías educativas con las consecuencias que esto causó, desde el hecho de cambiar la forma de educación hasta la incorporación cultural de la tecnología en el aula, casi como una obligación.

Como ya todos sabemos la incorporación de las tecnologías dieron lugar a diferentes situaciones, pensamientos, posturas y acciones; algunas positivas y otras negativas, pero en mi opinión personal fueron mas las positivas que las negativas.

En segundo lugar destaco la utilización de la palabra ESCUELA para demostrar los cambios que surgieron mediante la incorporación de las tecnologías; la necesidad del cambio y la creación de una nueva narrativa educacional, en donde el eje central es brindar mas posibilidades a los alumnos, empañándolos y dándoles temas de su interés, que no sea una educación descontextualizada.

Finalmente, a la palabra PENSAMIENTO la involucro con las situaciones del docente, ya que estos frente a la incorporación de las tecnologías y de los nuevos diseños curriculares tuvieron diferentes pensamientos y posturas.